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一挣,迅速闪开,惊骇地看着自己从小到大都特别尊敬的男人。
校长无趣地背过手去,转到办公桌后,在高大的转椅上坐下,依然是一本正经的样子:“下季度,市里有个中小学生文艺比赛。你去做个准备吧。”
奇呆呆地注视着前后判若两人的校长,她无言以对。她不知是如何离开校长室的,她一个劲告诉自己,要镇定。因为,每个被叫进校长室的女老师都会被一些好奇的眼球盯着,几时进去,门关没关,几时出来,如何出来,是什么表情等等,都是好事之徒们编“故事”的题材。特别是她这种单亲女人。她面无表情,与每个遇到的人打招呼,步伐步态尽可能地放平稳了,不能有半点儿落荒或焦躁。
奇发现,走廊真她妈的漫长!
奇出了教学楼,出了校园,竟无目地的放逐着双腿,她真的很难过。校长今天的行为使她很惶惑,她不希望这是真的!从小到大,从师生关系到主从关系,校长在她眼中是高尚的脱离了低级趣味的有道德的人,岸然而高雅。今天所发生的事,把那以往的美好全打碎了。碎得突如其来,奇不能接受。当偶象破碎之后,信徒们是无所适从的,奇正处于这样的状态。
奇慢慢地冷静了下来,怪只能怪自己太把校长当校长了,他首先应该是个男人啊!男人有好多种,有爸爸那样的,也有比干那样的,还有自己众多学生的父亲那样的,形形色色。(风这样的男人太少了。)他们是男人,用雄性的目光关注着这个世界。女人,年轻的成熟的女人,稍有姿色的女人是他们关注的焦点,这种关注引领着人性中的野性,驱使着心灵如饥狼般在尘世的荒野中游荡,约束力来自伦理,来自道德和体面,一旦放纵,野性便失控,可以无视伦理、道德和体面,悲喜剧便会随即产生。
奇释然了。尽管被校长抓摸过的地方仍隐隐有些别扭,奇巳不再生气了。
在不知不觉中她来到了海边。
海上无风,船儿如睡着的孩子般安静。阳光普照的视野无限辽阔。奇倚着一个倒扣着的舢舨,心想:如果校长是位劣迹斑斑的恶人用这样举止对自己,自己的反应又该怎样?无奈,不管她怎样努力都想不出校长淫猥的样子,想着想着偏偏想出比干的脸来,他时而英俊时而萎糜,唉,真希望他快乐!他碰到处女膜就会快乐吗?
“爸爸,海鸥为什么总是追着海鸥飞呢?”是个女孩的声音
“问这干吗?”象是风的声音!奇绕过舢舨往那儿张望,果然是风带着沙鸥在钓鱼。
沙鸥说:“我想了解它们,模仿它们的动作编个舞蹈。”风看着女儿问,奇奇老师不是安排你排演天鹅湖了吗?”
“又是奇奇、奇奇的!叫奇老师好不好?”
“从小到大就那么称呼着,惯了。好,好!我改!就叫奇老师。
“奇老师说:人不应该因循守旧,特别是艺术,在尊重传统的同时要善于突破和创造。”
“哦!说得真好。你有什么想法?”
沙鸥说:“我想编一个海鸥的舞蹈”
“是吗?这想法好!海鸥是海员的朋友,它们追遂航船是因为船员太寂寞,所以它们来陪伴我们。”
沙鸥站起来伸展双劈,关节有节律地轮动着,逼真地模仿着海鸥的动作,认真而专注。风偏着头用欣赏的目光关注着女儿。
奇不由地联想起儿时爸爸看着自己跳舞时的目光。
鱼儿咬钓了。父女俩一通忙乎,把一只银光闪闪的鲈鱼拎出了水面。
奇知道风对沙鸥讲的海鸥故事是臆造的。当年爸爸也如是说过。这种不经意间的调侃会给孩子灌输些许孟浪情怀,不能否认也会产生一些误导。
风很睿智,当他把上好饵的钩再一次放到海里后,对正在观察渔获的沙鸥说:“其实爸爸刚讲的是个传说。实际上海鸥追随航船是因为船的发动机排出大量热气,海鸥借着热气的上升浮力飞起来可以省下许多力气。再说推进器绞死的鱼虾是它们的美食呀。所以,它们才追着船飞的。”
沙鸥说:“我更喜欢前边的那个解释”
风沉默不语。
奇很想走过去和风聊聊,可聊什么呢?她真得不
知该聊什么,于是她转身离去了。
“奇老师!”沙鸥在喊她,风也在看她,她返身向父女俩走去。
奇看了看桶里的鱼说:“好大一条!”
风说:“是啊。”
“今天怎么这么悠闲?”奇问,眼睛看着风。
风叹了口气没说话。
沙鸥说:“潜水队解散了,爸爸闷得慌,”
奇睁大了眼睛,风苦笑了一下。
奇问:“有什么打算?”
风说:“看看再说吧。沙鸥她们的舞能入选吗?”
奇没回答,对沙鸥说:“沙鸥同学,我要和你爸谈谈,你留下来不合适。”
沙鸥说:“好的。”
风对沙鸥说:“把鱼和渔具带走。”
沙鸥说;“好吧。”
沙鸥拎着桶走了,海滩上只剩下风和奇。不远处驶过一艘旧货轮,船上的水手们向这边吹着很尖利的口哨,哨声暧昧。奇用右手的姆指压住食指无名指和小姆抬,把中指伸得直直的向破船伸去,船上的口哨声更放荡了,此起彼伏。
风笑了,有点傻。
奇说:“风哥。”
“嗯。”
“我想喝酒”
“嗯?”
“”
“去哪儿?”
奇转身走开扔下俩字:“我家。”
沙鸥远远地往这看着,见奇走开了才在路口转角消失。
风看着远去的奇,踟蹰了片刻,他捡起一个小石子,向渤海湾那缎子般的海面掷去,石子疾速飞向海面,在水皮上跳了又跳冲出老远,平静的水面出现了一串环形涟漪。
一挣,迅速闪开,惊骇地看着自己从小到大都特别尊敬的男人。
校长无趣地背过手去,转到办公桌后,在高大的转椅上坐下,依然是一本正经的样子:“下季度,市里有个中小学生文艺比赛。你去做个准备吧。”
奇呆呆地注视着前后判若两人的校长,她无言以对。她不知是如何离开校长室的,她一个劲告诉自己,要镇定。因为,每个被叫进校长室的女老师都会被一些好奇的眼球盯着,几时进去,门关没关,几时出来,如何出来,是什么表情等等,都是好事之徒们编“故事”的题材。特别是她这种单亲女人。她面无表情,与每个遇到的人打招呼,步伐步态尽可能地放平稳了,不能有半点儿落荒或焦躁。
奇发现,走廊真她妈的漫长!
奇出了教学楼,出了校园,竟无目地的放逐着双腿,她真的很难过。校长今天的行为使她很惶惑,她不希望这是真的!从小到大,从师生关系到主从关系,校长在她眼中是高尚的脱离了低级趣味的有道德的人,岸然而高雅。今天所发生的事,把那以往的美好全打碎了。碎得突如其来,奇不能接受。当偶象破碎之后,信徒们是无所适从的,奇正处于这样的状态。
奇慢慢地冷静了下来,怪只能怪自己太把校长当校长了,他首先应该是个男人啊!男人有好多种,有爸爸那样的,也有比干那样的,还有自己众多学生的父亲那样的,形形色色。(风这样的男人太少了。)他们是男人,用雄性的目光关注着这个世界。女人,年轻的成熟的女人,稍有姿色的女人是他们关注的焦点,这种关注引领着人性中的野性,驱使着心灵如饥狼般在尘世的荒野中游荡,约束力来自伦理,来自道德和体面,一旦放纵,野性便失控,可以无视伦理、道德和体面,悲喜剧便会随即产生。
奇释然了。尽管被校长抓摸过的地方仍隐隐有些别扭,奇巳不再生气了。
在不知不觉中她来到了海边。
海上无风,船儿如睡着的孩子般安静。阳光普照的视野无限辽阔。奇倚着一个倒扣着的舢舨,心想:如果校长是位劣迹斑斑的恶人用这样举止对自己,自己的反应又该怎样?无奈,不管她怎样努力都想不出校长淫猥的样子,想着想着偏偏想出比干的脸来,他时而英俊时而萎糜,唉,真希望他快乐!他碰到处女膜就会快乐吗?
“爸爸,海鸥为什么总是追着海鸥飞呢?”是个女孩的声音
“问这干吗?”象是风的声音!奇绕过舢舨往那儿张望,果然是风带着沙鸥在钓鱼。
沙鸥说:“我想了解它们,模仿它们的动作编个舞蹈。”风看着女儿问,奇奇老师不是安排你排演天鹅湖了吗?”
“又是奇奇、奇奇的!叫奇老师好不好?”
“从小到大就那么称呼着,惯了。好,好!我改!就叫奇老师。
“奇老师说:人不应该因循守旧,特别是艺术,在尊重传统的同时要善于突破和创造。”
“哦!说得真好。你有什么想法?”
沙鸥说:“我想编一个海鸥的舞蹈”
“是吗?这想法好!海鸥是海员的朋友,它们追遂航船是因为船员太寂寞,所以它们来陪伴我们。”
沙鸥站起来伸展双劈,关节有节律地轮动着,逼真地模仿着海鸥的动作,认真而专注。风偏着头用欣赏的目光关注着女儿。
奇不由地联想起儿时爸爸看着自己跳舞时的目光。
鱼儿咬钓了。父女俩一通忙乎,把一只银光闪闪的鲈鱼拎出了水面。
奇知道风对沙鸥讲的海鸥故事是臆造的。当年爸爸也如是说过。这种不经意间的调侃会给孩子灌输些许孟浪情怀,不能否认也会产生一些误导。
风很睿智,当他把上好饵的钩再一次放到海里后,对正在观察渔获的沙鸥说:“其实爸爸刚讲的是个传说。实际上海鸥追随航船是因为船的发动机排出大量热气,海鸥借着热气的上升浮力飞起来可以省下许多力气。再说推进器绞死的鱼虾是它们的美食呀。所以,它们才追着船飞的。”
沙鸥说:“我更喜欢前边的那个解释”
风沉默不语。
奇很想走过去和风聊聊,可聊什么呢?她真得不
知该聊什么,于是她转身离去了。
“奇老师!”沙鸥在喊她,风也在看她,她返身向父女俩走去。
奇看了看桶里的鱼说:“好大一条!”
风说:“是啊。”
“今天怎么这么悠闲?”奇问,眼睛看着风。
风叹了口气没说话。
沙鸥说:“潜水队解散了,爸爸闷得慌,”
奇睁大了眼睛,风苦笑了一下。
奇问:“有什么打算?”
风说:“看看再说吧。沙鸥她们的舞能入选吗?”
奇没回答,对沙鸥说:“沙鸥同学,我要和你爸谈谈,你留下来不合适。”
沙鸥说:“好的。”
风对沙鸥说:“把鱼和渔具带走。”
沙鸥说;“好吧。”
沙鸥拎着桶走了,海滩上只剩下风和奇。不远处驶过一艘旧货轮,船上的水手们向这边吹着很尖利的口哨,哨声暧昧。奇用右手的姆指压住食指无名指和小姆抬,把中指伸得直直的向破船伸去,船上的口哨声更放荡了,此起彼伏。
风笑了,有点傻。
奇说:“风哥。”
“嗯。”
“我想喝酒”
“嗯?”
“”
“去哪儿?”
奇转身走开扔下俩字:“我家。”
沙鸥远远地往这看着,见奇走开了才在路口转角消失。
风看着远去的奇,踟蹰了片刻,他捡起一个小石子,向渤海湾那缎子般的海面掷去,石子疾速飞向海面,在水皮上跳了又跳冲出老远,平静的水面出现了一串环形涟漪。