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学生的“战友”然而，至今依然有不少语文老师仅仅是把语文课本里的课文循规蹈矩地一篇接一篇给学生讲完，而且，课本没有的内容从来不讲。最后也就是拿着“参考答案”跟学生讲解考题以应付考试。这真的是匪夷所思、荒谬绝伦啊。也正因为如此，简单的一道填空题难住了不少语文老师。比如，学生写出了正确的答案却被个别语文素质亟待提高的语文老师无情地判为错误。他们居然不知道教研员（出题者）提供的答案不过是/也仅仅参考答案！他们却经常误以为是标准答案，中学生的答案里凡是有不同的想法一律“论斩”我们的确很怀疑这些语文老师其自身的做题能力。我们以为，任何老师，特别是语文老师，在批改学生考卷前都应该自己事先做一做学生的考卷。这也应该是不成文的“潜规则”吧！如果语文老师自己连学生的考题都不会做，你怎么去教自己的学生呢？！整天拿着一份“参考答案”给学生讲课，学生怎么会信服呢？自己的底气又何在？现在的中学生不比从前的了，他们思维活跃，性格也开朗，甚至有些脾气牛的学生根本不把你语文老师放在眼里。所以，语文老师要得到学生的敬佩，要赢得学生的喜爱就应该甘当学生的“战友”这也不仅仅是跟学生“患难与共”的问题；它也是拉近语文老师与学生心理距离的办法；它其实更是一个治学的态度问题，一个“治教严谨”的语文老师务必做到的事情。我们以往把老师当成学生的朋友，看来，当成“战友”更能得到学生的尊敬和喜爱。
再次，语文老师要甘当学生的兄弟姐妹。中国有着尊师重教的优良传统，但正由于师道尊严有着深厚的思想基础，再加上应试教育的现状尚未得到根本上的改变，迫于升学的压力，个别语文教师在长期的教学实践中，时时摆出一副像卫道士般的架子来吓唬学生们。师生之间被人为地隔了一堵无形的墙。他们自卑感强烈，排斥情绪浓烈。他们对语文教师还有什么“可敬”“可爱”可言呢？再说了“语文学习的外延和生活的外延相等”特别是如今，社会在发展、时代在进步、知识在“爆炸”语文教师绝对不可奉课本和教参为圣经，一定要意识到教材编写的滞后性。要在日常教学中引进时代信息，给语文课堂以新鲜血液。这需要语文教师多关心社会，把学生的语文学习与沸腾的现实生活联系起来，甚至要跟学生打成一片，如兄弟姐妹般共同关注、一齐参与他们感兴趣的活动。比如网络聊天、贴吧讨论、写博客我们每天在埋怨学生语文表达能力差，其实并不差嘛。我们也经常说要培养中学生对语文学习的兴趣，也用不着在这方面操心。倒是我们个别的语文老师日复一日，年复一年的教语文便丧失了兴趣，或者说提到语文就麻木了。要是把老师当成学生的朋友当然很好，不过，朋友毕竟是“外人”肯定没有兄弟姐妹那么亲密了。我们觉得语文老师当学生的兄弟姐妹不仅是替学生着想，对语文老师自身的专业发展也非常有帮助的。语文老师应该和中学生一起共同成长，即“教学相长”用一个很时髦的词语是“双赢”——大家是兄弟姐妹嘛！
显然，语文教师的作用绝对不是循规蹈矩地将语文课本里的课文从头到尾地灌输给学生！？说了半天中学语文教师到底有什么作用呢？给学生当父母，当战友，当兄弟姐妹。当然，语文老师的作用实在是太多了，不仅仅这些。但不管怎么说我们语文老师心里必须明白，我们的语文教学工作的根本目的不是为自己的“钱图”而应该是学生的全面发展，学生语文素养的全面提高。语文老师也应该“为了秋的收获、为了春回大雁归。满腔热血唱出青春无悔”
学生的“战友”然而，至今依然有不少语文老师仅仅是把语文课本里的课文循规蹈矩地一篇接一篇给学生讲完，而且，课本没有的内容从来不讲。最后也就是拿着“参考答案”跟学生讲解考题以应付考试。这真的是匪夷所思、荒谬绝伦啊。也正因为如此，简单的一道填空题难住了不少语文老师。比如，学生写出了正确的答案却被个别语文素质亟待提高的语文老师无情地判为错误。他们居然不知道教研员（出题者）提供的答案不过是/也仅仅参考答案！他们却经常误以为是标准答案，中学生的答案里凡是有不同的想法一律“论斩”我们的确很怀疑这些语文老师其自身的做题能力。我们以为，任何老师，特别是语文老师，在批改学生考卷前都应该自己事先做一做学生的考卷。这也应该是不成文的“潜规则”吧！如果语文老师自己连学生的考题都不会做，你怎么去教自己的学生呢？！整天拿着一份“参考答案”给学生讲课，学生怎么会信服呢？自己的底气又何在？现在的中学生不比从前的了，他们思维活跃，性格也开朗，甚至有些脾气牛的学生根本不把你语文老师放在眼里。所以，语文老师要得到学生的敬佩，要赢得学生的喜爱就应该甘当学生的“战友”这也不仅仅是跟学生“患难与共”的问题；它也是拉近语文老师与学生心理距离的办法；它其实更是一个治学的态度问题，一个“治教严谨”的语文老师务必做到的事情。我们以往把老师当成学生的朋友，看来，当成“战友”更能得到学生的尊敬和喜爱。
再次，语文老师要甘当学生的兄弟姐妹。中国有着尊师重教的优良传统，但正由于师道尊严有着深厚的思想基础，再加上应试教育的现状尚未得到根本上的改变，迫于升学的压力，个别语文教师在长期的教学实践中，时时摆出一副像卫道士般的架子来吓唬学生们。师生之间被人为地隔了一堵无形的墙。他们自卑感强烈，排斥情绪浓烈。他们对语文教师还有什么“可敬”“可爱”可言呢？再说了“语文学习的外延和生活的外延相等”特别是如今，社会在发展、时代在进步、知识在“爆炸”语文教师绝对不可奉课本和教参为圣经，一定要意识到教材编写的滞后性。要在日常教学中引进时代信息，给语文课堂以新鲜血液。这需要语文教师多关心社会，把学生的语文学习与沸腾的现实生活联系起来，甚至要跟学生打成一片，如兄弟姐妹般共同关注、一齐参与他们感兴趣的活动。比如网络聊天、贴吧讨论、写博客我们每天在埋怨学生语文表达能力差，其实并不差嘛。我们也经常说要培养中学生对语文学习的兴趣，也用不着在这方面操心。倒是我们个别的语文老师日复一日，年复一年的教语文便丧失了兴趣，或者说提到语文就麻木了。要是把老师当成学生的朋友当然很好，不过，朋友毕竟是“外人”肯定没有兄弟姐妹那么亲密了。我们觉得语文老师当学生的兄弟姐妹不仅是替学生着想，对语文老师自身的专业发展也非常有帮助的。语文老师应该和中学生一起共同成长，即“教学相长”用一个很时髦的词语是“双赢”——大家是兄弟姐妹嘛！
显然，语文教师的作用绝对不是循规蹈矩地将语文课本里的课文从头到尾地灌输给学生！？说了半天中学语文教师到底有什么作用呢？给学生当父母，当战友，当兄弟姐妹。当然，语文老师的作用实在是太多了，不仅仅这些。但不管怎么说我们语文老师心里必须明白，我们的语文教学工作的根本目的不是为自己的“钱图”而应该是学生的全面发展，学生语文素养的全面提高。语文老师也应该“为了秋的收获、为了春回大雁归。满腔热血唱出青春无悔”