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问。凡此种种，一道并非很难的考题难住了很多考生。夸张地说，几乎“全军覆没”
阅读题方面，很多考生无法概括文章的主要内容，甚至根本就读不懂简单的文章。有些考生似乎能理解文意，但表达不清，所写答案不知所云。
作文情况更糟糕。题目是：请以“初三的生活”为题，写一篇作文。不少学完了十年语文的初中生（不知能否算毕业）依然不知作文为何物。他们在考卷上涂鸦式地写了三言两语，与其说是作文，还不如说是小学一年级学生的“写话”甚至还比不上小学生的“写话”呢！更多的考生作文则是没有中心，杂乱无章。有些考生作文则是虚情假意，胡编乱造。还有不少考生把“初三的生活”理解成“初中三年的生活”作文完全离题。等等，不胜枚举。
通过以上现象的分析，有一个严肃的问题值得思考：我们的教学任务完成了吗？！广大的语文教师甚至很多教育主管领导都很荒谬地以为，按照语文教学参考书的要求，把语文课本的文章一篇一篇地灌输给学生，语文教学任务就完成了。更可怕的是一些基层教育领导居然公开否定素质教育，反对语文新课改的开展。对个别深刻领悟新课标精神，努力探索语文教学新思路的语文教师，不少领导不但没有鼓励与表扬，反而以“不按教学常规上课”“没有完成教学任务”（语文课本不老老实实地讲）为由极尽打击之能事。
“教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况；教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。”——教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见。
从教育部的文件规定来看，我们语文教师的教学任务不仅仅是“教”的任务，更重要的是学生的“学”的目标的实现。也不仅仅是少数学生考上了高一级的学校这么简单的事情，每一个，特别是一些学困生的进步才能说明教师的任务的完成。语文学科是一切学科的基础，可谓“万科之源”担负着“培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”（语文课程标准）的重任。“工具性与人文性的统一”这一特性使语文学科的教学任务变得更加复杂，更加重大。
当然，这样的话题有点沉重，但是，面对义务教育（特指语文科）落后的严酷现状，笔者不禁要问：
中学语文教师，你的教学任务完成了吗？
问。凡此种种，一道并非很难的考题难住了很多考生。夸张地说，几乎“全军覆没”
阅读题方面，很多考生无法概括文章的主要内容，甚至根本就读不懂简单的文章。有些考生似乎能理解文意，但表达不清，所写答案不知所云。
作文情况更糟糕。题目是：请以“初三的生活”为题，写一篇作文。不少学完了十年语文的初中生（不知能否算毕业）依然不知作文为何物。他们在考卷上涂鸦式地写了三言两语，与其说是作文，还不如说是小学一年级学生的“写话”甚至还比不上小学生的“写话”呢！更多的考生作文则是没有中心，杂乱无章。有些考生作文则是虚情假意，胡编乱造。还有不少考生把“初三的生活”理解成“初中三年的生活”作文完全离题。等等，不胜枚举。
通过以上现象的分析，有一个严肃的问题值得思考：我们的教学任务完成了吗？！广大的语文教师甚至很多教育主管领导都很荒谬地以为，按照语文教学参考书的要求，把语文课本的文章一篇一篇地灌输给学生，语文教学任务就完成了。更可怕的是一些基层教育领导居然公开否定素质教育，反对语文新课改的开展。对个别深刻领悟新课标精神，努力探索语文教学新思路的语文教师，不少领导不但没有鼓励与表扬，反而以“不按教学常规上课”“没有完成教学任务”（语文课本不老老实实地讲）为由极尽打击之能事。
“教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况；教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。”——教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见。
从教育部的文件规定来看，我们语文教师的教学任务不仅仅是“教”的任务，更重要的是学生的“学”的目标的实现。也不仅仅是少数学生考上了高一级的学校这么简单的事情，每一个，特别是一些学困生的进步才能说明教师的任务的完成。语文学科是一切学科的基础，可谓“万科之源”担负着“培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”（语文课程标准）的重任。“工具性与人文性的统一”这一特性使语文学科的教学任务变得更加复杂，更加重大。
当然，这样的话题有点沉重，但是，面对义务教育（特指语文科）落后的严酷现状，笔者不禁要问：
中学语文教师，你的教学任务完成了吗？