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卷老师居然也都判它们优秀，给了很高的分数。与之相反，一些语文尖子生独辟蹊径，很有创意，花草鸟虫等，就没有得到该得的高分。比如作文在小草的影响下，我学会了坚强，开头写自己不如意，心情沮丧，遇到卑微小草居然有旺盛的生命力很受启发，小草影响了我，我不再消沉，自此学会了坚强。如此考场作文完全切合题意，更难得的是内容新颖，判为佳作没有任何疑问。可悲哀的是卷面分是鲜红的28分！怎么可以这样随意打分呢？别说28分了，相比偏题作文给34分而言，作文在小草的影响下，我学会了坚强给38分都不为过。不然就根本体现不出考试的公平与公正性来。也许，大家会说阅卷老师太不负责任了，而我们更宁愿相信阅卷老师根本就没有水平。
再次，不把作文当作文，只见树木不见森林。我们都知道，考试作文是有评分标准的，无非是从题意、内容、语言、结构、情感态度与价值观以及卷面书写等几项。现在的问题是，我们的作文阅卷老师往往是只见树木不见森林，不把作文当作文，更多的时候是仅仅从其中的某个方面来判定整篇作文的优劣。最严重情的况是“语言”这一项。不少中学语文老师特别喜欢要求中学生背诵所谓的“好词好句”考试时不分青红皂白抄在自己的作文里以求高分。现实的情况就是我们批改作文的老师也果真给那些仅仅有几个不伦不类的所谓“优美句子”的作文很高分数了。难道我们的语文老师连“造句”与“写作”两个不同概念都分不清吗？还有就是结构方面，一些作文仅仅在开头结尾写得有点象样，整篇文章根本没有什么内容，甚至情感态度与价值观都是错误的，比如，不少考生写在坏人影响下，我也变坏在同学吵闹影响下，我无心学习等等，问题很多，但是分数却很高。当然，我们也承认，现实的考场作文批改很难做到按评分标准逐一对号入座。其实，也完全没有这个必要。但是，我们也应该清楚一个很简单的道理：优秀的厨师在炒菜时并没有拿秤称过需几两几克盐巴，他不过是根据菜的多少，随意抓一把盐放进菜里即可。我们吃菜也没有拿什么仪器测量，吃进嘴里马上能够感觉到味道如何。所以，作为一个专业的语文教师，批改学生的作文也没有人们想像的那么难吧？！关键还是我们语文老师的责任和水平的问题。
我们已经非常清楚，语文的作文分数高低极其重要，所以我们应该充分认识到目前作文批改存在的严重问题。同时，我们更应该思考，究竟该怎样批改考卷作文！
主管领导首先要有责任心。现在，有不少学校领导甚至是教育局领导，工作态度很消极，总是以“作文优劣，见仁见智；高考尚且如此，何况中考？”为由搪塞敷衍个别极负责任，特有水平的优秀教师的科学，客观，公正的意见。最终，年复一年，作文的批改永远存在很多严重的问题。不然的话，今后直接取消语文考试得了。说狠点：我们对得起中学生吗？对得起自己的工资吗？
语文老师务必及时提高自己的素质，包括责任心与语文素养。我们都知道，没有一个中学是缺语文老师的，有一些语文老师被安排教历史地理等非专业科目特别恼火，埋怨校长，为什么不安排自己教语文？我们觉得很可笑，你读书的时候的确是语文专业的，但是，那是语文专业的大学生。现在参加工作了，你算是个语文专业的老师吗？没有教学参考书你能上课吗？没有参考答案，你会改卷吗？中学生会写作文，你会写文章吗？是老师教学生，还是中学生小朋友在教你啊？也许，我们的语言有点尖酸刻薄，但是，大家不妨照个镜子看看。要是你真有水平，我想你也不会计较如上中肯但不太中听的话。
作文考题的命制和作文的批改应有所改革与创新。客观的说，作文考题“在－－的影响下，我－－”是非常切合中学生学习与生活实际的，每个考生都有话可说符合考试作文的要求。但是，在如今淡化语法教学的情况下，拿该题来考初中一年级的学生未免难度过大。目前他们的期考作文普遍离题或偏题就是明证。一份语文考卷只有一个作文题也单一了些，考生选择的余地少了。也许，作文考题的命制还有更多问题需要我们考虑。另外，作文的批改也该注意，并不是说几个老师一起改，然后取平均分就是科学和公正的。显然，一百个都是没有水平的老师批改，取到的平均分依然是不负责任的分数。语文老师到底有没有水平？很简单，跟考生一起写一篇下水的同题作文便可分晓高低。要是语文老师自己写不出或者写不好，那就不要自以为是了，一定要有自知之明。我们倒建议，今后就应该让真正有水平的，负责任的老师批改。你也不要发脾气，说什么“你会改，那你一个人改好了”我一个人批改当然可以，问题是，所有语文老师的工资也由我一个人拿好了。我们要对中学生负责的，不能感情用事。现在的考卷作文批改只打一个分数也是不尽人情的，多少应该写上几句批语，否则，你凭什么给这个分数呢？多少你要给考生一个交代啊。
卷老师居然也都判它们优秀，给了很高的分数。与之相反，一些语文尖子生独辟蹊径，很有创意，花草鸟虫等，就没有得到该得的高分。比如作文在小草的影响下，我学会了坚强，开头写自己不如意，心情沮丧，遇到卑微小草居然有旺盛的生命力很受启发，小草影响了我，我不再消沉，自此学会了坚强。如此考场作文完全切合题意，更难得的是内容新颖，判为佳作没有任何疑问。可悲哀的是卷面分是鲜红的28分！怎么可以这样随意打分呢？别说28分了，相比偏题作文给34分而言，作文在小草的影响下，我学会了坚强给38分都不为过。不然就根本体现不出考试的公平与公正性来。也许，大家会说阅卷老师太不负责任了，而我们更宁愿相信阅卷老师根本就没有水平。
再次，不把作文当作文，只见树木不见森林。我们都知道，考试作文是有评分标准的，无非是从题意、内容、语言、结构、情感态度与价值观以及卷面书写等几项。现在的问题是，我们的作文阅卷老师往往是只见树木不见森林，不把作文当作文，更多的时候是仅仅从其中的某个方面来判定整篇作文的优劣。最严重情的况是“语言”这一项。不少中学语文老师特别喜欢要求中学生背诵所谓的“好词好句”考试时不分青红皂白抄在自己的作文里以求高分。现实的情况就是我们批改作文的老师也果真给那些仅仅有几个不伦不类的所谓“优美句子”的作文很高分数了。难道我们的语文老师连“造句”与“写作”两个不同概念都分不清吗？还有就是结构方面，一些作文仅仅在开头结尾写得有点象样，整篇文章根本没有什么内容，甚至情感态度与价值观都是错误的，比如，不少考生写在坏人影响下，我也变坏在同学吵闹影响下，我无心学习等等，问题很多，但是分数却很高。当然，我们也承认，现实的考场作文批改很难做到按评分标准逐一对号入座。其实，也完全没有这个必要。但是，我们也应该清楚一个很简单的道理：优秀的厨师在炒菜时并没有拿秤称过需几两几克盐巴，他不过是根据菜的多少，随意抓一把盐放进菜里即可。我们吃菜也没有拿什么仪器测量，吃进嘴里马上能够感觉到味道如何。所以，作为一个专业的语文教师，批改学生的作文也没有人们想像的那么难吧？！关键还是我们语文老师的责任和水平的问题。
我们已经非常清楚，语文的作文分数高低极其重要，所以我们应该充分认识到目前作文批改存在的严重问题。同时，我们更应该思考，究竟该怎样批改考卷作文！
主管领导首先要有责任心。现在，有不少学校领导甚至是教育局领导，工作态度很消极，总是以“作文优劣，见仁见智；高考尚且如此，何况中考？”为由搪塞敷衍个别极负责任，特有水平的优秀教师的科学，客观，公正的意见。最终，年复一年，作文的批改永远存在很多严重的问题。不然的话，今后直接取消语文考试得了。说狠点：我们对得起中学生吗？对得起自己的工资吗？
语文老师务必及时提高自己的素质，包括责任心与语文素养。我们都知道，没有一个中学是缺语文老师的，有一些语文老师被安排教历史地理等非专业科目特别恼火，埋怨校长，为什么不安排自己教语文？我们觉得很可笑，你读书的时候的确是语文专业的，但是，那是语文专业的大学生。现在参加工作了，你算是个语文专业的老师吗？没有教学参考书你能上课吗？没有参考答案，你会改卷吗？中学生会写作文，你会写文章吗？是老师教学生，还是中学生小朋友在教你啊？也许，我们的语言有点尖酸刻薄，但是，大家不妨照个镜子看看。要是你真有水平，我想你也不会计较如上中肯但不太中听的话。
作文考题的命制和作文的批改应有所改革与创新。客观的说，作文考题“在－－的影响下，我－－”是非常切合中学生学习与生活实际的，每个考生都有话可说符合考试作文的要求。但是，在如今淡化语法教学的情况下，拿该题来考初中一年级的学生未免难度过大。目前他们的期考作文普遍离题或偏题就是明证。一份语文考卷只有一个作文题也单一了些，考生选择的余地少了。也许，作文考题的命制还有更多问题需要我们考虑。另外，作文的批改也该注意，并不是说几个老师一起改，然后取平均分就是科学和公正的。显然，一百个都是没有水平的老师批改，取到的平均分依然是不负责任的分数。语文老师到底有没有水平？很简单，跟考生一起写一篇下水的同题作文便可分晓高低。要是语文老师自己写不出或者写不好，那就不要自以为是了，一定要有自知之明。我们倒建议，今后就应该让真正有水平的，负责任的老师批改。你也不要发脾气，说什么“你会改，那你一个人改好了”我一个人批改当然可以，问题是，所有语文老师的工资也由我一个人拿好了。我们要对中学生负责的，不能感情用事。现在的考卷作文批改只打一个分数也是不尽人情的，多少应该写上几句批语，否则，你凭什么给这个分数呢？多少你要给考生一个交代啊。