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其实，在小学文化教育课程安排中，国家教育部颁布的教育大纲是一个规范性的、科学性很强的法规性依据。也就是说，在教学大纲以外的任何附加课程、课外加餐都是一种市场行为。那是一些学校、老师个人为了增加收入，迎合部分学生家长望子成龙心切的市场需求，来设置的课外教学任务。正常情况下，孩子们只要完成课堂上的学习任务，就行了。没有必要去占用他们宝贵的星期天。你一定不会注意周末带孩子去上课，路过游乐园时，你的孩子看见别的小朋友玩游戏时，那种向往、留恋、无奈的目光吧？
再说啦，年纪太小学习那末多东西，能记住吗？我的孩子在以前学前班时间也上过一段“书法”、“绘画”当我发现学校是出于赚钱，而不是真正地在传授孩子知识时侯，就果断地不上了。因为我觉得，老师为什么不可以把这些内容，放到正常的课程里传授呢？假如没有列入教学大纲，那就是在给孩子与其家长们增加负担！
你可以仔细回忆一下，初中以前我们自己学过的那些东西，到现在还能记得多少？我的切身体会是，只记得加减乘除四则混合运算，几千个常用汉字，以及遣词造句写文章。因为这些东西一直在使用的反复记忆中，才得以保存下来。其他的东西，绝大部分--忘啦！不用说在中小学，我在20岁前后熟记了唐诗宋词约有570多首，现代汉语词典都基本上背完啦，到今天看到一些诗词歌赋似曾相识，都记不起来啦；许多不常用的汉字，词语一时也是抓耳挠腮，也是搞不清的！
我以为只是让孩子知道，中国有盛唐时期的诗词文化财富就行了，要用的话可以到电脑里找呀。没有必要再去要求孩子一首接一首来背诵；但是如果她自己有了这个喜好和兴趣，她要欣赏、记诵另当别论。
顺便说几句。为人要随意、随缘、随便，不必刻意去强调主观的东西，很多观点与想法会随着你的知识、阅历积累而慢慢转变的。我们都曾经年轻气盛过，自以为人定胜天，其实那是很幼稚的想法。一个人在大自然和命运面前，个人的挣扎与努力是十分微弱的。不一定要统一认识，只是交流看法，我只是摆明自己的观点而已。
其实，在小学文化教育课程安排中，国家教育部颁布的教育大纲是一个规范性的、科学性很强的法规性依据。也就是说，在教学大纲以外的任何附加课程、课外加餐都是一种市场行为。那是一些学校、老师个人为了增加收入，迎合部分学生家长望子成龙心切的市场需求，来设置的课外教学任务。正常情况下，孩子们只要完成课堂上的学习任务，就行了。没有必要去占用他们宝贵的星期天。你一定不会注意周末带孩子去上课，路过游乐园时，你的孩子看见别的小朋友玩游戏时，那种向往、留恋、无奈的目光吧？
再说啦，年纪太小学习那末多东西，能记住吗？我的孩子在以前学前班时间也上过一段“书法”、“绘画”当我发现学校是出于赚钱，而不是真正地在传授孩子知识时侯，就果断地不上了。因为我觉得，老师为什么不可以把这些内容，放到正常的课程里传授呢？假如没有列入教学大纲，那就是在给孩子与其家长们增加负担！
你可以仔细回忆一下，初中以前我们自己学过的那些东西，到现在还能记得多少？我的切身体会是，只记得加减乘除四则混合运算，几千个常用汉字，以及遣词造句写文章。因为这些东西一直在使用的反复记忆中，才得以保存下来。其他的东西，绝大部分--忘啦！不用说在中小学，我在20岁前后熟记了唐诗宋词约有570多首，现代汉语词典都基本上背完啦，到今天看到一些诗词歌赋似曾相识，都记不起来啦；许多不常用的汉字，词语一时也是抓耳挠腮，也是搞不清的！
我以为只是让孩子知道，中国有盛唐时期的诗词文化财富就行了，要用的话可以到电脑里找呀。没有必要再去要求孩子一首接一首来背诵；但是如果她自己有了这个喜好和兴趣，她要欣赏、记诵另当别论。
顺便说几句。为人要随意、随缘、随便，不必刻意去强调主观的东西，很多观点与想法会随着你的知识、阅历积累而慢慢转变的。我们都曾经年轻气盛过，自以为人定胜天，其实那是很幼稚的想法。一个人在大自然和命运面前，个人的挣扎与努力是十分微弱的。不一定要统一认识，只是交流看法，我只是摆明自己的观点而已。