，然后点击“添加到主屏幕” 114中文网 www.114zww.com，保持常态文集无错无删减全文免费阅读！
当了一些年的校长，我常常思考：校长是什么？
校长是一个官吗？校长手下管着十几号、几十号、甚至上百号的教职员工，还有一大群的学生，好像说的也是。如果校长是一个官，那就难怪会去“跑官”而且有人对这两个汉字曾进行了非常形象的解说，这咱就不说了。如果校长是一个官，那就难免会采取一切手段，让属下去服从自己的旨意，因为官本位就是这样的。如此，在要求服从下的教育也就难怪一直难以形成一种良好的教研氛围了。
说校长是一个官，是从权利范围来诠释的。而把自己当作官的校长，必定是有很强私欲的校长。
校长是一所学校的灵魂吗？校长的办学思想、办学理念和管理方式等等，对学校各项工作确实影响极大。记得陶行知先生也曾经说过：“要评价一所学校，首先要评价它的校长。”这看似很在理。但问题是，不同的校长一定有不同的思想，这不同的思想一定会产生碰撞；在碰撞的过程中，又一定会影响着一所学校的教职员工；而一所学校的教职员工则一定有不一样的趋同，趋同于前任的和趋同于现任的，而且如果这种趋同存在于（不，一定会有）学校的领导层（即使中层领导），那学校事务中的很多意见就难于统一。难于统一后，久之也就要形成矛盾；矛盾一出来，不是在矛盾中发展，就是在矛盾中衰微。如果是后者，于是有人出来指责了，要么贬责现任的无能，要么痛斥前任的阴魂不散，是故意为自己留影子。如何处置？当然这就要看这两位校长的影响力以及与上层的关系了。这咱也不提了。单说这“灵魂”吧，其实，它是给校长这种“灵魂”的诠释定位不当造成的。如果校长真是一所学校的灵魂，那么我们建议，只要这个灵魂还是好的，就一直把这个灵魂留在那所学校。为什么？道理很简单，因为接任校长要把思想与之对接起来，恐怕也需要很长的一段时日。这样的话，干脆就把思想不趋同的其他学校领导（包括教师也一样）进行调离，反正教师轮岗制的呼声也在响亮地吹起了，正好一举两得。不过，问题又出来了，这所学校的校长就不安排接班人了吗？办法还是很容易，由现任的这位校长作长期物色，等条件成熟了，组织把关，群众监督，校长人选不就出来了吗？假如物色不当，要么是这个接班人隐蔽得太深了，要么是校长那个灵魂有问题了。这咱也不深究了。
校长是一所学校的灵魂，是从思想领域来诠释的。而能够留下影子的校长，肯定是有一定能力的校长。
校长不是人当的吗？常有校长这样戏谑感叹：这校长真不是人当的。这在初中校长当中尤甚。的确，在现行的国情下，大国办教育，经费的严重短缺，需要校长去化缘；教学质量，尤其是初中的升学压力，社会舆论巨大，对学校生存发展有着极大的挑战；还有安全的时刻提心吊胆。所有这些，于是就有了各种的第一责任人，你校长都得扛着。另外，还要疲于应付名目繁多的检查，每天又穷于处理各种事务。等等等等，确实责任重大。但尽管如此，我们则很少听说有教师不愿意担任校长的，或担任了校长非要提出请求辞职的。当然个中原因恐怕还是个虚荣心的问题，还有的也许真舍不得自己手上的那点权利。如果认为校长不是人当的，办法同样很简单，你校长不当了，不就成了人吗？其实，即使不当，还是要应验了“做人难”那句至理的话。
校长不是人当的，这是从责任角度通过否定的形式来对校长加以诠释的。如果换一种说法，那就是，校长是一种责任。这一说法看似很对，但许多时候，我们又觉得，校长真能担负起所有的责任吗？比如，经费短缺，你能担负起学校基本建设发展的责任吗？师资缺乏，你能担负起教学质量提高的责任吗？
那么，校长究竟是什么？我想来想去，我觉得，校长是一种阅历。校长在履行职责的时候，更多的是在阅世、阅事和阅人，并在此当中实际上在阅己。当然，尽管这些我自己做得还远远不够，但这并不妨碍我要提出的这个说法。何以见的？
首先，在阅世中阅己，看有没有一颗责任心。这颗责任心，就是要站在祖国和人民利益的高度来看我们的... -->>
当了一些年的校长，我常常思考：校长是什么？
校长是一个官吗？校长手下管着十几号、几十号、甚至上百号的教职员工，还有一大群的学生，好像说的也是。如果校长是一个官，那就难怪会去“跑官”而且有人对这两个汉字曾进行了非常形象的解说，这咱就不说了。如果校长是一个官，那就难免会采取一切手段，让属下去服从自己的旨意，因为官本位就是这样的。如此，在要求服从下的教育也就难怪一直难以形成一种良好的教研氛围了。
说校长是一个官，是从权利范围来诠释的。而把自己当作官的校长，必定是有很强私欲的校长。
校长是一所学校的灵魂吗？校长的办学思想、办学理念和管理方式等等，对学校各项工作确实影响极大。记得陶行知先生也曾经说过：“要评价一所学校，首先要评价它的校长。”这看似很在理。但问题是，不同的校长一定有不同的思想，这不同的思想一定会产生碰撞；在碰撞的过程中，又一定会影响着一所学校的教职员工；而一所学校的教职员工则一定有不一样的趋同，趋同于前任的和趋同于现任的，而且如果这种趋同存在于（不，一定会有）学校的领导层（即使中层领导），那学校事务中的很多意见就难于统一。难于统一后，久之也就要形成矛盾；矛盾一出来，不是在矛盾中发展，就是在矛盾中衰微。如果是后者，于是有人出来指责了，要么贬责现任的无能，要么痛斥前任的阴魂不散，是故意为自己留影子。如何处置？当然这就要看这两位校长的影响力以及与上层的关系了。这咱也不提了。单说这“灵魂”吧，其实，它是给校长这种“灵魂”的诠释定位不当造成的。如果校长真是一所学校的灵魂，那么我们建议，只要这个灵魂还是好的，就一直把这个灵魂留在那所学校。为什么？道理很简单，因为接任校长要把思想与之对接起来，恐怕也需要很长的一段时日。这样的话，干脆就把思想不趋同的其他学校领导（包括教师也一样）进行调离，反正教师轮岗制的呼声也在响亮地吹起了，正好一举两得。不过，问题又出来了，这所学校的校长就不安排接班人了吗？办法还是很容易，由现任的这位校长作长期物色，等条件成熟了，组织把关，群众监督，校长人选不就出来了吗？假如物色不当，要么是这个接班人隐蔽得太深了，要么是校长那个灵魂有问题了。这咱也不深究了。
校长是一所学校的灵魂，是从思想领域来诠释的。而能够留下影子的校长，肯定是有一定能力的校长。
校长不是人当的吗？常有校长这样戏谑感叹：这校长真不是人当的。这在初中校长当中尤甚。的确，在现行的国情下，大国办教育，经费的严重短缺，需要校长去化缘；教学质量，尤其是初中的升学压力，社会舆论巨大，对学校生存发展有着极大的挑战；还有安全的时刻提心吊胆。所有这些，于是就有了各种的第一责任人，你校长都得扛着。另外，还要疲于应付名目繁多的检查，每天又穷于处理各种事务。等等等等，确实责任重大。但尽管如此，我们则很少听说有教师不愿意担任校长的，或担任了校长非要提出请求辞职的。当然个中原因恐怕还是个虚荣心的问题，还有的也许真舍不得自己手上的那点权利。如果认为校长不是人当的，办法同样很简单，你校长不当了，不就成了人吗？其实，即使不当，还是要应验了“做人难”那句至理的话。
校长不是人当的，这是从责任角度通过否定的形式来对校长加以诠释的。如果换一种说法，那就是，校长是一种责任。这一说法看似很对，但许多时候，我们又觉得，校长真能担负起所有的责任吗？比如，经费短缺，你能担负起学校基本建设发展的责任吗？师资缺乏，你能担负起教学质量提高的责任吗？
那么，校长究竟是什么？我想来想去，我觉得，校长是一种阅历。校长在履行职责的时候，更多的是在阅世、阅事和阅人，并在此当中实际上在阅己。当然，尽管这些我自己做得还远远不够，但这并不妨碍我要提出的这个说法。何以见的？
首先，在阅世中阅己，看有没有一颗责任心。这颗责任心，就是要站在祖国和人民利益的高度来看我们的... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读