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一个时辰后才回来, 告诉等在院门外的小孙儿：先生让他明天一早就去学堂。黎池听了后, 高兴得喜形于色不提。
当天晚上，苏氏在昏黄的桐油灯下, 用自家织的麻布给黎池缝制了一个灰扑扑的书袋。黎池高兴地接过书袋，叠好后放在枕边, 然后早早地睡下了。
第二日早上，黎池早早地就起来, 跟着家里大人吃完早饭，和爷爷黎镖一起往学堂走去。
一路上，黎镖就跟前世现代时、第一次送孩子上学的众多家长一样，边走边不放心地叮嘱黎池：“小池子你在家里时一贯就听话懂事，那到学堂后也要听先生的话知道吗？”
黎池斜挎着书袋, 张着双臂维持身体平衡，在蜿蜒不平的村中小路上, 颠颠地往前走，“嗯, 小池子听先生的话。”
“你人小、力气小, 和同窗小玩伴打架的话肯定是你吃亏, 所以不能和同窗打架知道吗？”
像个小鸡崽似的黎池，呼扇着双臂歪歪斜斜地边走边点头应答, “嗯嗯, 小池子不打架。”
黎镖则像只看着小鸡崽离巢的老母鸡似的, 一遍一遍、翻来覆去地叮嘱, 生怕漏掉什么。这么一路走来，感觉很快就到了族学。
黎家的族学占地并不大，跟黎池前世小学时就读的村小差不多大。所谓学舍，就是一间阔长的黄泥青瓦房，在距学舍三四丈远的地方，还有一间低矮的蓬草顶茅厕，这就是族学的全部建筑了。
随着爷孙两愈加走近学舍，读书声从无到有，听得越来越清楚。
黎镖牵着黎池的小手，以免他冒冒失失地闯进课堂上去，然后站在门外等着。
黎池听话地跟着站在门外，用眼角余光打量门里的情景。
教室里的布局被分割成了三个长方块，每个方块从前到后每排坐了两人。再观察每组学童年龄，可以得出每个方块里的学生有着不同的学习进度，就如同他前世所在的村小一样——一所学校一个教室、一个教室里装着三个年级的学生。
此刻靠门的两组学童正在小声读书，有一两个调皮的学童，正把脑袋藏在书后面和同窗说着小话。而最里面的一组学生，正由先生领着在摇头晃脑地高声诵读：“喜怒哀乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。”
黎池在脑海中的记忆宫殿里搜索一番，没找到相关记忆，看来是他前世没有读过或听过的。
正在教读的先生身穿青白色儒袍、头系纶巾，身姿挺直如青松，背在身后的手上拿着一本书，浑然一身读书人的气质 。
先生踱步行到列尾后，转身回过头，也就看到了站在门外等候的黎池两人。
先生没有立即出来，而是照常教读着学生。等踱步回到排头时，刚好教读完预先计划的章节，便道：“你们将先生我今天教读的章节诵读通顺，直至背诵出来，一个时辰后我就再为你们讲解文句深意。”
安排好学生后，先生向门外的黎池两人走来。
黎镖连忙弯腰问候：“问先生好！”黎池也神情严肃、奶声奶气地问候：“问先生好！”
先生微笑着颔首回应，“你们跟我来。”然后行走在前，黎镖忙拉着黎池紧跟在后。
三人在学舍南边的一块平坦坝子的边缘处，停了下来。这里垂眼即可看见坎下缓坡上的点点红黄野花，点缀在满眼青绿中，真是一派野趣朴素的美景。
黎槿的目光似是漫不经心地扫过因缓坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒还有些灵气，不似诸多山野娃娃那样憨木得不知情趣。“这就是三伯家大名‘池’的五侄儿了？”
先生姓黎名槿，黎槿。和黎桥他们同是‘木’辈，论亲戚辈分是黎镖未出五服的侄子，可秀才老爷黎槿的这一声‘三伯’，却把黎镖叫得愈加拘谨，回话时都乱了逻辑方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有礼了有礼了，这就是我家的小池子！”
黎池上前一步，给黎槿正经地行了一个师生揖礼，可奈何身体矮胖一团，软萌之气生生扰乱了他周身的恭敬肃穆。
“学生黎池，问先生好。”只谈师生，不论亲... -->>
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一个时辰后才回来, 告诉等在院门外的小孙儿：先生让他明天一早就去学堂。黎池听了后, 高兴得喜形于色不提。
当天晚上，苏氏在昏黄的桐油灯下, 用自家织的麻布给黎池缝制了一个灰扑扑的书袋。黎池高兴地接过书袋，叠好后放在枕边, 然后早早地睡下了。
第二日早上，黎池早早地就起来, 跟着家里大人吃完早饭，和爷爷黎镖一起往学堂走去。
一路上，黎镖就跟前世现代时、第一次送孩子上学的众多家长一样，边走边不放心地叮嘱黎池：“小池子你在家里时一贯就听话懂事，那到学堂后也要听先生的话知道吗？”
黎池斜挎着书袋, 张着双臂维持身体平衡，在蜿蜒不平的村中小路上, 颠颠地往前走，“嗯, 小池子听先生的话。”
“你人小、力气小, 和同窗小玩伴打架的话肯定是你吃亏, 所以不能和同窗打架知道吗？”
像个小鸡崽似的黎池，呼扇着双臂歪歪斜斜地边走边点头应答, “嗯嗯, 小池子不打架。”
黎镖则像只看着小鸡崽离巢的老母鸡似的, 一遍一遍、翻来覆去地叮嘱, 生怕漏掉什么。这么一路走来，感觉很快就到了族学。
黎家的族学占地并不大，跟黎池前世小学时就读的村小差不多大。所谓学舍，就是一间阔长的黄泥青瓦房，在距学舍三四丈远的地方，还有一间低矮的蓬草顶茅厕，这就是族学的全部建筑了。
随着爷孙两愈加走近学舍，读书声从无到有，听得越来越清楚。
黎镖牵着黎池的小手，以免他冒冒失失地闯进课堂上去，然后站在门外等着。
黎池听话地跟着站在门外，用眼角余光打量门里的情景。
教室里的布局被分割成了三个长方块，每个方块从前到后每排坐了两人。再观察每组学童年龄，可以得出每个方块里的学生有着不同的学习进度，就如同他前世所在的村小一样——一所学校一个教室、一个教室里装着三个年级的学生。
此刻靠门的两组学童正在小声读书，有一两个调皮的学童，正把脑袋藏在书后面和同窗说着小话。而最里面的一组学生，正由先生领着在摇头晃脑地高声诵读：“喜怒哀乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。”
黎池在脑海中的记忆宫殿里搜索一番，没找到相关记忆，看来是他前世没有读过或听过的。
正在教读的先生身穿青白色儒袍、头系纶巾，身姿挺直如青松，背在身后的手上拿着一本书，浑然一身读书人的气质 。
先生踱步行到列尾后，转身回过头，也就看到了站在门外等候的黎池两人。
先生没有立即出来，而是照常教读着学生。等踱步回到排头时，刚好教读完预先计划的章节，便道：“你们将先生我今天教读的章节诵读通顺，直至背诵出来，一个时辰后我就再为你们讲解文句深意。”
安排好学生后，先生向门外的黎池两人走来。
黎镖连忙弯腰问候：“问先生好！”黎池也神情严肃、奶声奶气地问候：“问先生好！”
先生微笑着颔首回应，“你们跟我来。”然后行走在前，黎镖忙拉着黎池紧跟在后。
三人在学舍南边的一块平坦坝子的边缘处，停了下来。这里垂眼即可看见坎下缓坡上的点点红黄野花，点缀在满眼青绿中，真是一派野趣朴素的美景。
黎槿的目光似是漫不经心地扫过因缓坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒还有些灵气，不似诸多山野娃娃那样憨木得不知情趣。“这就是三伯家大名‘池’的五侄儿了？”
先生姓黎名槿，黎槿。和黎桥他们同是‘木’辈，论亲戚辈分是黎镖未出五服的侄子，可秀才老爷黎槿的这一声‘三伯’，却把黎镖叫得愈加拘谨，回话时都乱了逻辑方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有礼了有礼了，这就是我家的小池子！”
黎池上前一步，给黎槿正经地行了一个师生揖礼，可奈何身体矮胖一团，软萌之气生生扰乱了他周身的恭敬肃穆。
“学生黎池，问先生好。”只谈师生，不论亲... -->>
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